CONCHITA PRETA
Los civiles que forman a futuros oficiales y suboficiales denuncian salarios de poco más de $500.000, atrasos de hasta 106% y una dependencia creciente del crédito para cubrir gastos básicos. Defensa consiguió así una innovación doctrinaria: antes de enseñar estrategia militar, los profesores practican cómo conquistar el día 30 con recursos para llegar al 10.
Las Fuerzas Armadas argentinas tienen un nuevo escenario de conflicto.
No está en el Atlántico Sur.
No está en la frontera.
Está entre el vencimiento de Visa y el cierre de Mastercard.
Los docentes civiles que trabajan en los institutos militares denuncian una situación salarial tan deteriorada que muchos deben recurrir al crédito para pagar alquiler, alimentos, transporte, medicamentos y servicios. ATE ya había definido el cuadro como una “catástrofe salarial”, expresión bastante apropiada para trabajadores de Defensa: por lo menos el vocabulario sigue siendo bélico.
Según la información de ATE existen docentes que cobran apenas algo más de $500.000 y el atraso respecto de otras jurisdicciones llegaría al 106%.
Es una diferencia extraordinaria.
En cualquier otro ámbito se llamaría brecha salarial.
En Defensa podemos denominarla distancia de seguridad.
El problema llegó al punto de que algunos trabajadores aseguran no alcanzar siquiera al día 10 del mes.
Después empieza territorio enemigo.
Del 11 al 15 opera la tarjeta.
Del 16 al 20 entran los familiares.
Del 21 al 25 aparece el préstamo.
Y del 26 al 30 se desarrolla una operación conjunta entre descubierto bancario, refinanciación y alguna estampita que haya sobrevivido al ajuste.
Eso sí es logística militar.
Un docente explicó que la secuencia suele comenzar reduciendo gastos, continuar con la tarjeta de crédito, pasar luego al préstamo, sumar una segunda tarjeta, pedir adelantos y finalmente refinanciar deudas anteriores.
La famosa bola de nieve.
Sólo que el trabajador no está esquiando.
Está comprando fideos.
El crédito, advierten, dejó de utilizarse para adquirir un auto, arreglar una casa o financiar algún proyecto. Ahora sirve para sobrevivir.
La modernización financiera fue completa: antes el banco te prestaba para comprar algo que no tenías; ahora te presta para comer algo que tampoco tenés.
Y acá aparece una de las grandes conquistas culturales del presente.
Hace apenas unos días Javier Milei respondió al problema general de la morosidad preguntando si alguien había puesto “una pistola en la cabeza” de quienes se endeudaron.
En el caso de los docentes de las Fuerzas Armadas la metáfora adquiere una complejidad institucional considerable.
Trabajan, literalmente, para Defensa.
Quizás convendría elegir otro ejemplo.
Porque nadie necesita ponerle una pistola en la cabeza a una persona para que saque un crédito cuando cobra medio millón de pesos.
Alcanza con ponerle adelante el alquiler.
Mucho menos engorroso.
Y no requiere portación.
El caso tiene además una paradoja espectacular.
Las Fuerzas Armadas necesitan profesionales para formar a sus cuadros. Matemática, historia, lengua, idiomas, informática, ciencias, pedagogía, ingeniería y otras disciplinas no pueden enseñarse mediante un tutorial de YouTube proyectado en el casino de oficiales.
Necesitan docentes.
Pero esos docentes denuncian cobrar muchísimo menos que colegas que realizan funciones equivalentes en otras jurisdicciones.
La Argentina consiguió así un sofisticado sistema de defensa nacional:
formar profesionales estratégicos con profesores financieramente sitiados.
Un futuro oficial puede estudiar logística con una docente que esa misma mañana tuvo que decidir si cargaba la SUBE o compraba leche.
Experiencia práctica.
Nada de pedagogía abstracta.
Cuando llegue la clase sobre administración de recursos escasos, directamente habla de su casa.
La situación también demuestra que el Estado argentino todavía conserva una extraordinaria capacidad para producir especializaciones.
El docente de matemática calcula intereses punitorios.
El de lengua redacta pedidos de refinanciación.
El de informática actualiza compulsivamente la aplicación del banco.
El de historia recuerda aquella época remota en que el sueldo duraba hasta fin de mes.
Y el profesor de estrategia estudia cómo ocupar una posición imposible:
la línea de cajas del supermercado después del día 15.
ATE estima que la pérdida salarial ronda el 50% entre civiles y docentes civiles de las Fuerzas Armadas, Seguridad e IOSFA. El deterioro, además, no comenzó con la morosidad. Antes estuvieron la pérdida del poder adquisitivo, las recomposiciones insuficientes y la imposibilidad de recuperar terreno.
La deuda es el humo.
El incendio está en el recibo de sueldo.
Por eso resulta tan cómodo hablar del argentino “sobreendeudado” como si millones de personas hubieran sufrido simultáneamente una epidemia de irresponsabilidad financiera.
Cinco millones decidieron una mañana levantarse y vivir peligrosamente.
Uno compró arroz en tres cuotas.
Otro se radicalizó y pagó la farmacia con crédito.
Una docente directamente se entregó al desenfreno: abonó la factura del gas.
Después llegan los informes sobre morosidad y descubrimos, sorprendidos, que el crédito utilizado para completar ingresos insuficientes tiene una pequeña falla de diseño: eventualmente hay que devolverlo.
Y con intereses.
Entonces aparece el segundo préstamo para pagar el primero.
La segunda tarjeta para cubrir la primera.
La refinanciación para patear ambas.
Hasta que el trabajador finalmente alcanza la verdadera libertad financiera: deberle plata a instituciones que ni siquiera recuerda haber conocido.
En Defensa deberían observar el fenómeno con preocupación adicional.
Porque un sistema militar puede comprar aviones, modernizar equipamiento y discutir presupuestos, pero necesita personas capaces de formar a quienes van a utilizar todo eso.
No parece demasiado sofisticado.
Un avión puede esperar un repuesto.
El alquiler del profesor vence el 5.
La escena final resume bastante bien la contradicción.
Adentro del aula, un docente enseña a futuros integrantes de las Fuerzas Armadas cómo funciona el Estado, cómo se organiza una institución, cómo administrar recursos o cómo pensar estratégicamente.
Suena el timbre.
Guarda los apuntes.
Mira el teléfono.
El banco rechazó el límite.
Y empieza la materia que nadie incluyó en el programa:
Supervivencia I.
Porque la Argentina ya consiguió algo que ninguna academia militar había previsto: que quienes enseñan Defensa Nacional necesiten, antes que nadie, un plan de rescate.
